護理教育導論試卷模擬題

一.單項選擇題

1.中國近代護理教育始于（  ）

A.1835 年

B.1887 年

C.1888 年

D.1921年

答案:B

2.在反應之后，如果不繼續給以強化，反應行為就會逐漸消失。這種現象稱為（  ）

A.正性強化

B.負性強化

C.強化消退

D.自我強化

答案:A

3.學習者記住了榜樣的行為并在大腦中回憶其行為的執行過程，這一學習時期稱為（  ）

A.注意期

B.強化期

C.動力期

D.保持期

答案:D

4.根據桑代克提出的學習規律，“三日不練，手也生”指的是(  )

A.準備律

B.應用律

C.失用律

D.效果律

答案:C

5.斯金納通過“訓練鴿子打乒乓球的實驗”創立的概念是（  ）

A.強化

B.懲罰

C.反射

D.塑造

答案:A

6.社會學習理論主要代表人物是（  ）

A.托爾曼

B.桑代克

C.加涅

D.班杜拉

答案:D

7.懲罰的不良刺激與行為反應的關系是（  ）

A.不良刺激在行為反應之前

B.不良刺激在行為反應之后

C.不良刺激與行為反應同時出現

D.兩者關系不確定

答案:B

8.根據發現學習理論，編碼系統是按等級排列的，在等級排列中，上一級的每個類別要比下一級的類別更具（  ）

A.普遍性

B.獨特性

C.結構性

D.松散性

答案:A

9.認知心理認為，認知是一種信息加工，包括（  ）

A.感覺輸入的編碼、儲存和確認

B.感覺輸出的編碼、儲存和確認

C.感覺輸出的編碼、儲存和提取

D.感覺輸入的編碼、儲存和提取.

答案:D

10.在保持記憶的方法中，有一種方法是把每個單詞垂直排列，其中每個詞的首字母組成一個詞， 這種方法稱為（  ）

A.軌跡法

B.轉變語言的方法

C.記住關鍵詞方法

D.首字母縮略詞法

答案:D

11.最早研究并發現記憶與遺忘規律的學者是（   ）

A.加涅                                         

B.艾賓浩斯

C.馬斯洛

D.布魯納

答案：B

12.倡導在教育中應“建立真誠的師生關系”的教育理論流派是（  ）

A.人本主義理論

B.行為主義理論

C.認知理論

D.成人教育理論

答案:A

13.人本主義理論認為，教師應當對學生表現出正常的反應，以便學生把他當作一個真實的人來接受,這主要強調教師應當具有的特征是（  ）

A.真誠

B.接受

C.信任

D.理解

答案:A

14.成人教育模式的創造者是（  ）

A.馬斯洛

B.諾斯

C.桑代克

D.班杜拉

答案:B

15.以下關于成人教育模式說法錯誤的是（  ）

A.成人教育模式相對于兒童教育模式是一種新的學習方法

B.在兒童教育模式中，學生的學習完成依賴于教師所講授的內容

C.兒童教育模式對成人的學習不適用

D.成人教育模式里通常會應用學習合同

答案:C

16.在合作學習理論中，強調操作技能（精神運動技能）的獲得的模式是（  ）

A.小組效率模式

B.小組教學模式

C.表現判斷模式

D.明確態度模式

答案:C

17.以下哪種模式更適用于低年級或剛入學的護理學生（  ）

A.小組效率模式

B.小組教學模式

C.表現判斷模式

D.明確態度模式

答案:A

18.在操作技能的評價標準中，最高層次的標準是（  ）

A.感知能力

B.模仿

C.自然化

D.創造性

答案:D

19.活動課程主張（  ）

A.以教材為中心

B.以學習者為中心

C.以學科為中心

D.以社會的需要為中心

答案:B

20.下列哪項不是學科課程的缺點（  ）

A.容易忽視學科間的聯系

B.容易造成學習者被動地接受學習

C.缺乏系統性和連貫性

D.按知識體系為中心來編排課程

答案:C

21.中國的孔子將奴隸制文化典籍加以整理、編輯，分為禮、樂、射、御、書、數等六方面，稱為“六藝”，分別傳授給他的弟子，這是最早的(   )

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.核心課程

答案:A

22.課程的系統模式的理論基礎是（  ）

A.理想主義教育哲學

B.一般系統論

C.實用主義教育哲學

D.實質教育論

答案:B

23.課程的系統模式將課程設置認為是一個（  ）

A.開放系統

B.閉合系統

C.循環系統

D.擴展系統

答案:A

24.下列關于過程模式敘述正確的是（  ）

A．輸入模式                                                

B．強調達到目標及教育的結果

C．學習被看作是可觀察行為的一種變化形式

D．評價學生最終是否達到了目標

答案:A

25.課程模式中行為目標模式的創始人是（  ）

A.杜威

B.貝塔朗菲

C.泰勒

D.史點豪斯

答案:C

26.關于課程組織有成效的標準中，其“程序性”指的是（  ）

A.后面的課程必須在前面課程的基礎上更加廣泛和深化

B.在課程設置上應使學生對于所學的能力或技能有不斷重復練習和繼續發展的機會

C.考慮各種課程的關聯性以及學生行為與所學內容的統一和連貫

D.把學生的某一學科的能力作為學生全部能力的重要環節并加以促進

答案:A

27.下列屬于分析水平的目標是（  ）

A.學生能夠復述女性生殖系統的組成

B.學生能區分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現

C.學生能夠解釋肺炎病人現存的主要護理問題

D.學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性

答案:B

28.課程設計過程中最重要的方面是（  ）

A.教育對象

B.教育目標

C.教學大綱

D.課程原則

答案:B

29.在情感領域目標范疇內，其水平由低到高依次為（  ）

A.接受—反應—價值觀念組織化—賦予價值—價值體系的性格化

B.反應—接受—賦予價值—價值觀念組織化—價值體系的性格化

C.接受—反應—賦予價值—價值觀念組織化—價值體系的性格化

D.反應—接受—價值觀念組織化—賦予價值—價值體系的性格化

答案:C

30.在課程模式中將國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想作為決定課程的基本因素是下列（  ）

A.課程系統模式

B.行為目標模式

C.過程模式

D.文化分析課程模式

答案:D

二.多項選擇題

1.認知發現學習理論認為，學習的三個過程是（  ）

A.技能轉化

B.新信息的獲得

C.信息的轉化

D.評價

E.信息分類

答案:BCD

2.間斷性強化可以分為(   )

A.固定間隔強化

B.固定內容強化

C.變化間隔強化

D.固定比率強化

E.變化比率強化

答案:ACDE

3.操作技能的練習形式有（  ）

A.內容練習

B.集中練習

C.反饋練習

D.身體練習

E.思維練習

答案:DE

4.Tyler的行為目標模式包括的主要成分有（   ）

A.目標

B.內容

C.方法

D.評價

E.反饋

答案:ABCD

5.按照目標的大小和層次，可將教育目標分為（   ）

A.教育的總體目標

B.第二層次的目標

C.特定的行為目標

D.具體的目標框架

E.學校的教育目標

答案:ABC

6.授課計劃內容通常包括（   ）

A.基本資料

B.主要教材主編及出版社

C.課堂目標

D.授課內容

E.教學活動計劃

答案:ACDE

7.影響授課計劃制定的因素包括（  ）

A.教師因素

B.題材因素

C.環境因素

D.學生因素

答案:BCD

8.教師在進行小組教學時可采取的指導方式是（   ）

A.講授式

B.演示式

C.榜樣式

D.命令式

E.啟發式

答案:DE

9.小組教學常用的技巧有(    )

A.獻計獻策技巧

B.演示

C.電化教學

D.旋轉木馬練習

E.扮演角色

答案:ADE

10.臨床教師作為教育者的角色包括（   ）

A.提供照顧者

B.咨詢者和技術顧問

C.支持者

D.研究者和改革者

E.促進者

答案:BCDE